Ключови изводи
- Говорете с ръцете си:Жестовете не са просто нервни движения; те са стъпалата към сложния речник.
- Въплътено познание:Научаваме абстрактни думи (като „под“ или „бързо“), като ги изживяваме физически.
- Моторни умения = Умения на устата:Грубата двигателна игра подготвя невронните пътища за производство на реч.
Интерпретативният танц на 4-годишното дете
Забелязвали ли сте някога, че когато детето ви се опитва да ви разкаже наистина вълнуваща история, цялото му тяло влиза в чата? Те не просто ви разказват за кучето в парка; те скачат, махат и практически възпроизвеждат сцената като методичен актьор.
Това не е съвпадение. Преди да се научим да говорим с устата си, ние говорим с телата си. Ако искате да изградите по-добър речников запас, може да се наложи да спрете да гледате флаш карти и да започнете да гледате вашата фитнес зала в джунглата.
Науката (опростена): Въплътено познание
Изследванията отдавна показват масивна магистрала, свързваща двигателното развитие и езика. Проучване, цитирано отНационалните здравни институти (NIH)предполага, че двигателните забавяния често предсказват езикови забавяния. защо тъй като мозъчните области, които контролират движението (моторната кора) и езика (зоната на Брока), са по същество съседи, които заемат захар един от друг.
Това се наричаВъплътено познание– идеята, че мислим с телата си. Когато детето пълзиподмаса, те физически картографират понятието „под“ върху мозъка си. Те буквално „усещат“ определението, преди да могат да го кажат.
- Искате ли да приложите тази наука на практика? Опитайте нашияАктивенигриза деца с висока енергияза да активирате тези двигателни умения.
- Ако се притеснявате от свръхстимулация, балансирайте движението сТихо-времеви истории, които наистина работят.
За шумни и тихи деца
- За „Шумното“ дете:Движението дава контекст на техните бързи мисли. Това им позволява да „изхвърлят“ информацията физически, когато устата им не може да се справи с мозъка им.
- За „тихото“ дете:Екшън игрите им позволяват да демонстрират разбиране без натиск да говорят. Те могат да ви покажат, че разбират „скок начервеноквадрат“, дори ако те все още не са готови да вербализират изречението.
Стратегия за действие: Предлог Паркур
Забравете стандартните Саймън казва. Ще се съсредоточим върхупространствени думи(предлози), които са известни като трудни за научаване от децата само чрез слушане.
- Настройката:Използвайте стол, кутия и одеяло.
- Командите:
- „Пълзичрезтунела (крака).“
- „Скрий сеотзадкрепостта (стол).“
- „Седнина върха напланината (кутия).“
- Обратът:Ако се справят правилно, те трябва да изкрещят думата, докато извършват действието. „Аз съмПОД!“
Вие физически кодирате дефинициите на тези абстрактни думи в тяхната мускулна памет.
Решението StoryQuest
Нашите истории са пълни с „глаголи за действие“. Ние не просто казваме „Героят избяга“; казваме „Героятбърканинагоре по скалистата скала!“ Чрез изиграването на тези конкретни глаголи детето ви разширява речника си, без изобщо да осъзнава, че учи. Това е тренировка за кракатаилексиконът.
ЧЗВ (хората също питат)
- Въпрос: Може ли движението да помогне на „Късно говорещия“?
- A: Да. Много логопеди използват „интеграция на жестове и реч“, тъй като движенията на ръцете могат да помогнат за задействане на извличането на думи в мозъка.
- В: Какво представляват „думи за действие“ за малки деца?
- О: Това са глаголи, които могат да бъдат физически изпълнени, като напрскок, въртене, катастрофа, преобръщане и тропане. Те често са по-лесни за научаване от съществителните, защото са динамични.
- Въпрос: Влияе ли фината моторика на речта?
- О: Изненадващо, да. Сръчността, необходима за закопчаване на риза, използва подобно невронно планиране като сръчността, необходима за движение на езика и устните за говор.
Оставете коментар